[摘 要]发展职业本科教育是突出职业教育类型特色、促进职业教育高质量发展的重要环节。对全国51所职业本科院校年度质量报告进行系统分析,提出办学规模小、整体布局不合理、师资队伍结构不合理、办学资源缺乏等现实困境。对应国家职业教育高质量发展要求,进而提出职业本科院校要提升办学规模层次,打造职业本科教育“新样板”;要推进人才强校战略,打造职业本科教育聚才“新高地”;要强化办学经费保障,汇聚职业本科教育“新资源”;要探索学科建设范式,丰富职业本科教育“新内涵”。
[摘 要」劳动教育是高校人才培养体系的重要组成部分,近年来高校劳动教育的实施与评价成为劳动教育改革的重要课题。为回应新时代高校劳动教育高质量发展的现实需求,采用文献分析、专家访谈、德尔菲法与层次分析法等方法,构建了基于CIPP模型的高校劳动教育评价指标体系,包含4个一级指标、12个二级指标及32个观测点。研究表明,劳动资源投入与劳动实施过程是高校劳动教育成效的关键影响因素。研究结果不仅为高校劳动教育的实施与改进提供了科学依据与评价工具,也为提升劳动教育的育人实效提供了有力支撑,具有重要的应用价值与现实意义。
[摘 要]中国特色社会主义进入新时代,对高校思想政治工作提出了新要求和新挑战。高校思想政治工作要立足新时代,贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,充分发挥中国特色社会主义育人优势,加快构建思想政治工作体系,全面推进质量提升工程。通过创新理念和方法,推动思想政治工作守正创新,提升育人成效,为培养新时代合格建设者和可靠接班人提供坚实保障。
[摘 要]人工智能时代的到来既为高校思想政治教育的提质增效提供了崭新契机,也对其核心价值、组织逻辑与实践路径提出了根本性挑战。唯有坚持“守正”与“创新"的有机统一,才能在保持政治方向正确性的前提下,实现教育方式与价值传播的现代转型。在“守正”层面,要坚持以马克思主义为指导,坚守意识形态安全的主阵地,确保思政教育始终指向价值引领与人格塑造;在"创新”层面,要从拓展教学方式、更新教学内容、优化教学机制三个维度实施,以构建更加科学、有效、富有温度的思想政治教育生态。
[摘 要]美育资源蕴含丰富的思政元素,将其融入高校思政课程教学,能有效发挥培育道德美、塑造健全人格、激发创新精神的育人价值,显著提升思政课程教学实效。新媒体技术的飞速发展,凭借其多元传播渠道与创新表现形式,为美育资源与高校思政课程的深度融合提供了强大的载体平台,有力促进二者协同育人效能的发挥。系统阐述了高校思政课程中美育资源的育人价值,深入剖析了新媒体语境下美育资源在高校思政课程应用中面临的困境,从深挖美育资源、拓展融入渠道、加强环境渲染、提升教师素养四个维度,提出了针对性的应用路径,旨在充分释放美育与思政课程的协同育人潜力,为培养适应新时代发展需求的高素质人才提供理论支持与实践方案。
[摘 要]在“新工科”建设持续推进的过程中,高校美育与工科教育的融合成为培养复合型创新人才的重要路径。二者的协同逻辑为融合发展提供了理论基础,其意义体现在科技与人文的双重驱动、工程美学的交叉赋能以及审美思维对工科的激活等方面。然而,当前融合发展面临课程体系割裂、教学场景单一、学科文化壁垒高筑、评价标准功利化及资源配置失衡等现实困境。针对上述问题,需通过重构课程跨界模块、拓展沉浸场景、打造协作社区、建立多维评价指标及优化共享平台等途径,促进“新工科”背景下高校美育融合的深度发展,为培养具备科技素养与人文情怀的工程人才提供支撑。
[摘 要]随着医学教育的深入发展,医学研究生作为医学领域的高层次人才,其心理健康状况日益受到关注。本研究旨在构建一套适合医学研究生的心理健康教育模式,并通过实践检验其有效性。通过对医学研究生心理健康现状的分析,结合教育教学理论,从课程体系、咨询服务、朋辈互助等多方面构建心理健康教育模式,并在实践中不断优化完善,为提升医学研究生心理健康水平提供参考。
[摘 要]以南宁师范大学为样本,聚焦广西特殊教育专业人才培养需求,通过实地走访、深度访谈及问卷调查等方法,对区域内特殊教育学校、康复机构等用人单位展开调研。结果显示,广西特殊教育领域对本科层次人才需求持续旺盛,尤其注重教师的课堂教学设计与实施、康复技能、行为矫正及融合教育支持等核心能力,同时强调团队协作、信息技术应用等综合素养;南宁师范大学现有培养目标与用人单位需求契合度较高,但需进一步强化实践教学与课程模块适配性。研究为优化地方高校特殊教育专业人才培养体系、提升区域特殊教育服务质量提供参考。
[摘 要]工程技术人才培养需依托充足的实践资源强化实践能力。高校电气类实践资源丰富,充分利用此类资源可有效缓解校外实践基地建设难题,避免实践教学过程流于浅薄、形式单一。依托校内设施开展实践教学,能够实现课程覆盖面广、教学内容全面、知识技术深入、教学模式灵活多样。实践证明,校内实践资源通过基地化运作培养大学生工程能力,效果显著,值得推广。
[摘 要]在国家新工科建设与课程思政改革的双重战略驱动下,本研究聚焦高校创新创业人才培养中理念滞后、模式单一、平台缺失的现实困境,基于南京工业大学“科研链—产业链—教育链”三链螺旋耦合的理论建构,系统探索“课程思政“与“双创“教育的融合路径。当前工科人才培养存在“重技术轻伦理、重知识轻创新"结构性矛盾,融合教育需实现价值引领与能力培养的有机统一。对此,研究提出构建“价值塑造—能力培养一实战训练”全流程培养体系:通过挖掘工科专业思政元素,建立“专业知识点一思政元素—双创能力”三维映射;重构动态课程体系,配套实践平台;创新校企双师流动机制,以技术可行性和社会价值双维度评价保障培养质量。研究构建的三链耦合模型与多元协同机制,为新工科背景下复合型人才培养提供了可推广的实践范式。
[摘 要]新文科建设和教育评价改革背景下,外语专业研究生综合素质评价体系改革成为推动高层次、复合型外语人才培养的关键。分析了该改革的必要性和现状,发现在研究生自身、外语学科特点、评价主体及目的方面面临挑战,并提出改革路径:更新评价理念,突出跨文化能力和创新思维;构建科学评价体系,注重维度多元化、过程动态化及标准差异化;完善支撑体系,通过品牌活动和资源整合提升培养质量;加强主体协同,形成学术导师、行业导师和学生发展共同体参与的多元评价机制。
[摘 要]分析了外语专业学生国际传播能力的构成要素,以河北省某地方本科院校日语专业为例,从地方文化外语表达能力、跨文化能力、对外传播实践能力等方面,调查分析了外语专业学生国际传播能力现状,并在此基础上从地方文旅传播的视角切入,探讨在外语教育教学实践中提升学生国际传播能力的有效路径与策略。
[摘 要」英语绘本是由图片与英语文字共同构成的读物,有助于激发小学生的英语学习兴趣,在小学英语教学过程中,越来越多的学校开始把英语主教材与英语绘本结合起来。在此背景下,高职院校也应培养定向英语师范生的英语绘本教学技能。鉴于此,通过文献研究等方法,讨论了培养高职定向师范生英语绘本教学能力的意义,分析了高职定向师范生小学英语绘本教学能力培养模式,并且提出了提升高职定向师范生小学英语绘本教学能力的培养策略,旨在通过研究提升高职定向师范生英文绘本教学能力,便于师范生未来能够更好地胜任小学英语教学工作。
[摘 要]返乡就业创业是当代青年尤其是大学生施展才干、展示本领的重要路径之一。推进大学生返乡就业创业,要充分发挥乡村振兴的人才支撑,加强思想引领,做好政策扶持,营造良好的就业创业环境,为返乡就业创业的大学生解决后顾之忧。本研究通过问卷调查和访谈等方式,梳理了广西高校大学生返乡就业创业的现状,并分析了当前返乡就业创业面临的主要问题和原因,旨在探索促进广西高校大学生返乡就业创业的对策和建议,加强广西乡村未来发展的人才支撑力量。
[摘 要」本研究利用扎根理论方法,对高校优秀女性辅导员进行案例访谈,收集相关数据,进行开放式编码、主轴编码和选择性编码,提取相关概念和范畴。研究提炼出优秀女性辅导员政治引领力的五大维度,包括核心职业素养、职业发展环境、个人特质优势、育人实践效果、动态适应能力。在榜样教育的视域下,提出要夯实核心职业素养,激活个人特质优势,聚焦育人实践效果,优化职业发展环境,提升动态适应能力的提升路径,为提升辅导员的政治引领力提供理论支持和实践指导。
[摘 要]在立德树人根本任务的引领下,民办院校体育教师面临从技术型教员过渡到育人型导师的时代挑战。胜任力指标作为衡量教师综合能力的关键,包括专业素养、教学技能、育人内在意识与沟通合作能力等多个维度,围绕立德树人这一关键目标,民办高校需重新组合体育教师能力结构,推动教师在体育知识、技能与德育的深度融合。本研究系统分析了民办院校体育教师的能力构成及其短板,提出了具有针对性的胜任力提升策略,旨在为民办高校体育教育质量改善以及教师队伍建设提供实践参考。
[摘 要」幼儿教师是托幼师资的中坚力量,其向托幼一体化转型的职业素质是促进托幼一体化师资发展的核心。针对托幼一体化师资存在跨年龄段有效衔接不力、专业整合融通能力不足的现状,阐释托幼一体化背景下幼儿教师职业素质转型的价值意蕴,明确幼儿教师转型的关键要素为“养、保、教、医"融合知识、全学段衔接的专业能力和全周期照护的教育情感,提出幼儿教师职业素质转型需政府政策导向、部门协同支持及教师自身发力。
摘 要]近年来,高职院校“双师型”教师队伍建设成效明显,但与现代教育高质量发展要求相比,“双师型"教师作用发挥不充分、不平衡的问题仍突出。专兼职教师分离培育的结构性矛盾、制度设计与激励机制未能有效协同,影响“双师型”教师队伍建设水平的提升。在国家与地方文件支撑、上下政策联动基础上,受经济转型升级需要、技能人才缺口凸显影响,以及高职教育从规模扩张到高质量发展,亟须进一步增强育人能力,而构建高职院校“双师型"教师队伍建设新模式将成为战略之举。建立与人才链、产业链深度融合的国家政策响应机制,省域市域互通的人才双向流通机制,校企协同的资源共享和双向赋能机制,教师从引进到使用的关键环节贯通机制,专职与兼职教师利益对等的动态机制,是高职院校“双师型"教师队伍建设专兼协育模式构建的主要路径。
[摘 要]高校组织员队伍是党员发展、教育和管理的主力军,既有漫长的历史沿革,又承担着新时代新的历史使命与价值功用。目前,部分高校组织员队伍建设仍存在力量薄弱、能力不足和保障欠缺等现实挑战,亟待形成从顶层设计到基层落实,再到底层执行的系统化、专业化和职业化路径转向。需要做到:完善保障体系,推动持续发展;选优配强队伍,加强教育培训;提高思想认知,增强身份认同。
[摘 要]在高等教育数字化转型与民办高校竞争加剧背景下,AI赋能是破解教辅人员激励困境的关键。本研究以需求层次理论与技术接受模型(TAM)为基础,采用解释性序贯混合研究方法,通过全国18所民办高校160名教辅人员问卷以及其中30人深度访谈,评估AI赋能对激励机制的影响并挖掘困境成因。研究发现:AI赋能显著正向调节激励效果,深度应用组(绩效—薪酬全流程)满意度提升幅度高于基础应用组(考勤/办公自动化);激励机制呈“区域分化—维度失衡"特征,东部AI赋能效应优于中部、西部及东北,薪酬与晋升为全区域短板;质性揭示AI工具适配不足、算法伦理缺失、区域资源制约三大困境。研究为构建民办高校“ Al+ 激励”协同体系提供实证依据,对高等教育管理数字化转型有参考价值。
[摘 要」针对省属院校中外合作办学工科专业的教学质量困境,通过现状分析揭示影响工科专业中外合作办学教学质量的核心问题。基于工科教育的应用导向和实践特性,提出系统性提升路径:构建“选拔—衔接—激励"生源优化体系,强化学生工程潜能与英语能力筛选;打造"双师双能型"教学共同体,通过校企双聘与跨文化支持提升师资水平;创新“三段递进式"产教融合实践模式,衔接国内外培养阶段并推动课程本土化;建立多元质量保障机制,融合过程性评价与国际工程认证标准。研究表明,通过系统化改革破除结构性障碍,将有利于培养支撑国家制造业转型升级的国际化工程技术人才。
[摘 要]基于系统论视域开展高职院校商贸专业群数字化转型研究,在实践中应用并提出具体举措,形成可借鉴的研究成果,对实现商贸专业群的数字化人才培养与区域产业的数字化升级双向赋能、协同发展具有重要的实践意义和理论意义。基于数字经济的发展,商贸专业群要及时响应外部环境的变化,推进数字化转型升级,创新数字化人才培养方式,培养高素质数字化人才。
[摘 要]智能建造专业是传统土木工程中衍生出的“新工科”专业,自开设以来,每年新获批智能建造专业的高校数量不断增长。然而,作为新设立专业,智能建造专业的课程体系、师资队伍、评价方法等都处于探索阶段,智能建造与土木、机械、信息、计算机等专业之间的逻辑关系也需进一步澄清。本研究以建筑行业数字化为契机,对AI背景下智能建造专业研究性教学模式的应用进行探索,以此提升智能建造专业人才培养质量,为未来建筑行业转型升级提供保障。
[摘 要]随着人工智能与数字化技术的快速发展,统计学在经济、社科、医疗等领域的应用日益广泛,社会对统计人才的知识结构与实践能力要求更高。统计学实践教学是培养时代所需统计人才的关键环节,但当前存在诸多不足,改革迫在眉睫。首先分析现有实践教学体系的局限,随后提出改革路径:探索AI与大数据融入实践课程的方法,构建跨学科实践内容框架,优化实践教学资源配置,并建立实践能力评价体系。这些探讨对高校培养数字经济所需的复合型统计人才具有参考价值。
[摘 要]教育数字化转型为法学本科教学带来机遇和挑战,对智慧课堂教学提出了五个核心要求,即贯穿全程的数智融合理念、全面共享的数智教学资源、互动开放的数智教学过程、灵活个性的数智学习路径、多维向度的数智教学评价。然而该背景下法学本科智慧课堂教学仍面临技术支持、资源共享、教学模式、教学评价四重困境。教育数字化转型应践守“以学生为中心"理念,保证智慧平台设计与学科属性的契合、充实高质量专业特色的法学教学资源、落实以应用性为导向的实践教学效果、设置目标明确的多维度教学评价体系,全面提升法学本科智慧课堂质量。
[摘 要」针对大学英语写作教学中常见的课时有限、反馈不及时等问题,提出了积极心理学与iWrite写作智能评阅系统相融合的新型教学模式。通过引入积极心理学策略激发学生的内在学习动机,并借助iWrite平台的自动化评阅功能,实现对学生写作过程的即时反馈与个性化指导,从而弥补传统教学模式的不足。研究采用测试、问卷调查和访谈等方法,对实验班和对照班进行对比分析。结果发现,实验班学生在写作成绩、学习兴趣、态度及自我效能等方面均有显著提升。这为大学英语写作教学改革提供了新的实践路径,也验证了心理干预与教育技术融合应用的可行性。
[摘 要」随着数字经济与新文科建设的深度推进,电商领域正从传统单一技能培养导向,转向“技术 .+ 商业+人文"的跨学科融合发展模式。阐述其“素养筑基、产教协同、价值引领、数智赋能"四大核心目标,深入剖析当前电商领域跨学科融合人才培养中存在的课程割裂、师资壁垒、平台离散、评价固化、流程僵化等现实困境,并提出重构模块化课程体系,推进跨界师资的共育,重视智慧平台的搭建与赋能,推进基于跨学科融合教学的评价内容创新等措施。
[摘 要]混合式教学作为一种融合线上与线下优势的教学模式,逐渐成为高等教育改革的重要方向,OBE理念的引入为混合式教学的深度融合提供了理论支撑与实践指导。在Java程序设计课程实践中,依托国家级一流课程建设平台,通过重构教学内容、优化教学方法、拓展学习资源以及构建多元评价体系,实现OBE混合式教学的深度融合,为高等教育教学质量的持续提升提供科学依据与实践路径。
[摘 要]为破解地球信息科学与技术专业实践教学中理论与产业脱节的问题,从构建意义、策略和成效三方面展开研究。意义在于顺应职教改革、解决教学痛点、满足行业需求及促进校企协同;策略涵盖明确目标定位、完善内容方法、深化协同机制等;成效体现为学生能力提升、专业与行业对接紧密及支撑区域产业发展。研究旨在为该专业实践教学体系优化提供参考,推动产教深度融合与人才培养质量提升。
[摘 要]对地方本科院校理论力学教学中存在的问题进行了阐述,并提出具体的改革方案与实施对策。根据目前本课程的教学情况,提出了课程改革教学理念、教学内容、教学方法以及评价体系等方面的问题与措施。从教学改革效果看,利用多种教学方法进行教学,在优化课程内容的基础上完善评价体系,可有效提高理论力学课程教学的质量;通过教学改革,学生对理论力学课程的学习热情、实践动手能力与创新思维明显提高,对于地方本科院校今后的教学具有一定的参考价值。
[摘 要]针对智慧工程测量课程传统教学中理论与实践脱节、教学方法单一、课程评价不全面等问题,通过借助超星学习通平台,以BOPPPS教学模式为基础设计了覆盖课前、课中和课后的“三阶段六环节”教学模式。通过对比研究发现,基于BOPPPS模型和超星学习通的智慧工程测量课程教学,学生的学习积极性增强;同时在学业成绩、实操、数据处理及综合应用等方面的能力也得到较大提升;多元化评价体系更全面反映学生表现。该教学模式为解决智慧工程测量教学痛点提供了参考,同时也为同类型工科课程教学改革提供了思路。
[摘 要]本研究基于OBE理念,结合文献分析和管理工作经验,对2023至2025届体育教育专业本科毕业论文质量展开分析。结果表明:指导教师职称结构合理,论文成绩稳步提高,良好等级占比较为突出;选题方面,教师命题比例下降,学生自拟题目与参与科研课题占比上升,选题涵盖面广、贴近热点,但存在重复较多、区分度不足等问题。主要问题包括学生科研与写作能力薄弱、重视不足、管理模式滞后、写作时间不足及师生沟通不畅。据此,提出构建课程—指导—资源多维联动机制,强化价值认知与目标引导,实施“三个培训 + 三次答辩 + 一次回头看”管理模式,为本科毕业论文改革提供参考。
[摘 要]互联网和大学生相互影响,数智时代提升大学生网络素养意义重大。对"网络素养"进行概念界定,从网络知识和使用能力、网络心理特征和规范意识两个维度以及九个构成要素进行阐释。通过问卷调查和定量分析,得出大学生网络素养存在的主要问题及原因。提出提升大学生网络素养的对策:贯彻系统观念、强化高校网络素养教育、重视家庭培育作用、将网络素养的提升内化为大学生的自觉意识等。
[摘 要]随着人工智能技术在教育领域的应用不断深入,其对教育变革的影响日益显著。从社会建构主义视角出发,探讨人工智能在高等教育应用中的赋能与异化现象,旨在揭示技术在重塑教育中的权力关系与知识生产过程中所发挥的作用。通过文献综述与案例分析,揭示了人工智能技术辅助教育的双重效应:其一,AI通过数据整合与算法优化,推动教学管理向分布式认知模式转型,提升教育效率和个性化水平。其二,技术理性可能导致教师主体性消解、教育情境简化以及师生情感联结的断裂。研究提出:通过构建协商式技术治理机制,强化和提升教师批判性素养培育,可以平衡赋能与异化的张力,促进高等教育生态的可持续发展。该研究不仅为理解人工智能在教育中的复杂作用提供了新的理论视角,也为教育技术的设计与应用提供了实践指导,同时强调了技术在支持教育社会性建构中深度融合的重要性。
[摘 要」高职院校教师在日常教学中肩负文化工作者和思政工作者双重身份,二者转化融合形成的身份感知理解的认知情况,称为文化思政工作者身份认同。以山东省部分高职院校教师为研究对象,通过高职院校教师文化思政工作者身份认同问卷进行调研,结果显示,性别、担任职务和教师培训、工作环境、福利报酬、领导支持及学生情况等因素,都影响高职院校教师文化思政工作者的身份认同水平。通过深化教师培训、优化工作环境、完善福利待遇、制定良好的制度和激活学生正向反馈,提升高职院校教师文化思政工作者身份认同,推动高职院校教师专业化发展。
[摘 要」在职业教育数字化转型持续深化的背景下,高职学前教育专业实践教学面临升级压力。现有教学体系存在教学理念滞后于数字技术发展速度、课程设置难以匹配行业数字化转型需求等问题。为此,需构建以智能教育设备应用、动态课程更新机制、虚拟仿真教学场景应用、数据化过程性评价为核心的优化方案,使学生在掌握传统教学技能的同时,具备数字化教学创新能力,推动学前教育专业实践教学适应行业变革需求。
[摘 要」“数字丝绸之路”作为“一带一路”在数字时代的延伸,正在重塑国际教育合作格局。针对山西省高校在此背景下的机遇与挑战,本研究以文献分析、案例研究与实地调研为方法,梳理理论与现状,基于对太原理工大学、山西大学等典型案例的经验与瓶颈分析,提出以“1+N"平台化合作、“双循环”资源整合与文化IP孵化为核心的新型合作框架,并提出保障建议,旨在为山西省及其他内陆地区高校推进数字化国际化提供理论与实践参考。
[摘 要]信息化背景下,高校体育课程教学资源整合成为推动体育教育现代化发展的关键路径。针对当前体育教学资源配置不均衡、共享机制不完善、师资信息化能力不足等突出问题,通过深入分析国家政策支撑、技术发展条件和基础设施保障等可行性因素,构建了系统性的资源整合解决方案。提出构建统一资源配置体系、建立协同共享平台机制、强化师资信息化能力建设等关键措施,形成了涵盖制度保障、技术支撑、人才培养的综合整合框架。实践表明,该整合模式能够有效促进体育教育公平、提升教学质量、满足学生个性化发展需求,为高校体育教学数字化转型提供科学指导和实践路径。
[摘 要]本研究从产教融合角度出发,探索应用型高校助力科技创新与产业创新融合的有效途径,通过剖析当下应用型高校“双创融合”存在的结构性矛盾,从机制革新、平台搭建、人才培育和成果转换这四个层面形成了体系化的解决办法。研究显示,构建需求导向的协同创新机制、打造贯通式的技转枢纽、营造沉浸式的产教融合生态、畅通市场化的价值变现通道,是推动“双创融合"的关键措施。研究为应用型高校转型发展和区域创新体系建设提供了理论参照和操作指引。
[摘 要]未来汽车产业正经历电动化与智能化的深刻变革。传统燃油车技术向新能源汽车技术的转型,对职业教育提出了全新挑战。当前,职业院校汽车专业课程体系存在技术内容滞后等问题,难以满足产业转型对复合型技术人才的迫切需求。通过构建智能网联汽车技术导向的课程体系,建设集新能源汽车检测维修、智能驾驶系统调试以及车联网应用开发于一体的综合实训平台,能够有效提升学生的核心职业能力与产业适应性。提出的课程重构策略与实训平台建设方案,为汽车职业教育的数字化转型提供了实践路径,也为培养适应未来汽车产业发展需要的高素质技术技能人才奠定了坚实基础。
[摘 要]人工智能技术在教育领域的应用日益广泛,为推动职业教育管理数字化转型提供了新路径。将人工智能技术应用于职业教育管理,有助于提升管理效率与质量,实现精准化教学与个性化培养,促进产教融合与人才培养模式创新。但目前人工智能技术在职教管理中的应用还面临基础设施不完善、应用深度不足、教师数字素养待提高、数据隐私与伦理风险等挑战。未来应加快推进管理流程智能化重构,构建标准化数据体系,加强教师信息化教学能力培训,健全数据安全管理机制,并促进校企合作共建智慧校园,打造良性的智能教育生态,助推人工智能技术赋能职教高质量发展。
[摘 要」探讨以劳模精神引领新时代高校劳动教育的价值与实践路径。基于习近平总书记劳动与劳动教育的相关论述,分析了劳模精神融入高校劳动教育的必然性,认为这是提高人才培育质量、传承中华优秀传统文化、落实立德树人根本任务的必然要求。在此基础上,从价值旨归层面提出,劳模精神有助于筑牢劳动教育的文化根基、拓展劳动教育的广度与深度,并助推大学生综合素养的整体提升。最后,从课程体系、校园文化和社会实践三个维度,系统构建了劳模精神引领高校劳动教育的实践路径,为培养全面发展人才提供实践范式。
[摘 要]本研究旨在解决高职院校思政课程教学中的现实问题,即在五育并举背景下,如何激发学生思政课程学习的兴趣与主动性,促进学生全面发展。通过深入研究思政课程的教学路径和教学方法,增强思政课程教学的针对性和实效性,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,为他们未来的职业发展和社会参与能力的培养打下坚实的思想基础。
[摘 要」在数字时代浪潮下,职业教育数字化转型成为必然趋势。深入剖析其涵盖的系统性变革与重构、教育理念革新、个性化培养模式、产教融合深化及多维度评价体系等核心特点,在此基础上探讨其对大学生学习心理产生的学习环境适应挑战与效能感波动、自主学习动机激发与角色转变压力、学习动力提升与数据隐私关切等多方面影响,进而提出实施“阶梯式适应路径”与“数字导师"制度、推广“引导式学习契约”与“元认知能力”培养等应对策略,旨在为职业教育在数字化转型中促进大学生心理健康发展和学习效果提升提供理论与实践参考。
[摘 要]基于国家职业教育高质量发展的战略导向,聚焦医学检验技术迭代加速对教师能力的挑战,揭示了高职院校“双师型”教师企业实践存在的深层矛盾,参与机制粗放导致实践深度不足、成果转化机制缺失削弱技术反哺教学成效、激励保障缺位抑制教师参与动能、缺乏长效机制影响实践可持续性。针对性地提出四维优化路径,通过分层实践模式与弹性周期设计重构校企协同机制,依托三级体系贯通成果转化链条,以制度化学分置换与职称评审绑定破解保障困局,借助个人发展规划与轮训体系重塑激活内生动力。研究成果为构建“实践赋能—教学迭代—产教共长"的能力提升循环提供可复制路径,对增强医检技术人才培养供给侧适应性具有现实意义。