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家长·中

家长·中

2025年11期

《家长》是天津教育杂志社创办，天津教育杂志社成立于1949年，是国家教育部主管、天津教育委员会主办的事业单位。

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刊首 | 牵一只蜗牛去远方

刊首 | 牵一只蜗牛去远方

清晨七点半，总有两位学生早早到教室，风雨无阻。有一次，我问这两位学生为何总是到得这么早，其中一位学生说：“我爸妈告诉我，要赢在起跑线上，干什么都要比别人快、准、好，即使是上学也要争第一。”另一位学生则不好意思地小声告诉我：“教室窗台上有一只蜗牛，我想要早早来看它。”这次对话后，我开始留意那位在教室看蜗牛的学生，他那小小的身影总是趴在窗台，不看操场奔跑的同学，也不看天上飘过的云朵，只是专注地凝视着窗
本刊视线 | 破局与重塑：幼儿园劳动教育的实践思考

本刊视线 | 破局与重塑：幼儿园劳动教育的实践思考

在新时代背景下，劳动作为人类社会进步的基石，其价值日益凸显。从推动经济蓬勃发展，到为人民构筑幸福生活的坚实堡垒，劳动的意义贯穿社会发展的方方面面。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》使劳动教育进入大众视野，成为教育改革的焦点。《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域明确指出，要积极引导幼儿参与生活自理或家务劳动，以促进他们手部精细动作的发展。教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的
本刊视线 | 幼儿园户外体育活动的有效开展

本刊视线 | 幼儿园户外体育活动的有效开展

大多数幼儿园都没有认识到开展户外体育活动对幼儿具有重要作用。大部分幼儿园在开展户外体育活动教学时所使用的教学方法不标准，未能为幼儿们创建一个适合开展户外体育活动的场地。在新课程改革持续深入的过程中，教育部门也对体育活动的开展提出了新标准，幼儿教师要紧跟时代发展的步伐，主动改变自身对户外体育活动的教学观念，在传统的教学方法上进行整改，提高户外体育活动的质量，从而推动幼儿身心健康的综合发展。一、幼
本刊视线 | 定向运动在初中体育教学中的应用与实践

本刊视线 | 定向运动在初中体育教学中的应用与实践

随着改革开放的深入，我国的经济水平得到了显著的提升，物质生活得到满足后，人们越来越注重身体健康，因此掀起了全民体育的热潮。在这种情况下，体育界出现了一个新词汇——定向运动。定向运动是一种集娱乐和锻炼为一体的运动项目类型，以往初中体育教学中部分学生不具备主动运动意识，对枯燥的体育课程存在抵触心理，整体积极性不高。在这样的课堂学习氛围下，学生难以真正融入具体训练，无法通过有效的身体锻炼来提升体育教学的
本刊视线 | 初中体育教学中的多元化评价策略

本刊视线 | 初中体育教学中的多元化评价策略

本文探讨了初中体育教学中多元化评价的意义与策略。多元化评价能全面反映学生体育学习状况，助力教师实现个性化教学。本文提出融合体能与技能指标、过程性与结果性评价相结合、情感态度与价值观评价及多主体参与的综合评价等策略，通过具体案例展示了各策略的实施方式，旨在提升体育教学质量，促进学生全面发展。在初中体育教学中，传统的评价方式往往难以全面反映学生的学习状况与潜力。随着教育理念的不断更新，多元化评价逐
本刊视线 | 小学体育跨学科融合项目化教学实践

本刊视线 | 小学体育跨学科融合项目化教学实践

在教育改革背景下，单一学科教学模式已经难以满足学生全面发展的需求，跨学科融合教学成为提升教育质量的重要途径。小学体育不仅承担着增强学生体质、传授运动技能的任务，还蕴含着促进学生心理、社会适应及创新思维的独特价值。然而，传统体育教学局限于体育技能的传授，忽视了与其他学科知识的有机联系，限制了学生综合素养的提升。因此，探索小学体育跨学科融合项目化教学实践，将体育与其他学科知识结合，通过项目化学习的方式
本刊视线 | “双减”背景下初高中课外体育活动衔接新样态

本刊视线 | “双减”背景下初高中课外体育活动衔接新样态

“双减”政策的提出是为了减轻学生的作业负担和校外培训负担，实现高质量教学。在这一背景下，各个学校都应根据“双减”政策的要求，对各门学科的教学方式、教学模式等进行优化设计。对于初高中体育教学而言，在“双减”背景下，加强课外体育活动的有效衔接显得尤为重要。本文阐述了“双减”背景下初高中课外体育活动衔接的重要性，分析了“双减”背景下初高中课外体育活动衔接现状，并以此为基础提出了初高中课外体育活动衔接新样
本刊视线 | 小学体育“教会、勤练、常赛”策略的运用

本刊视线 | 小学体育“教会、勤练、常赛”策略的运用

当今时代背景下，体育教学改革全面深入，新型的理念、模式逐渐受到关注，而“教会、勤练、常赛”就是一个重要表现。选择科学的教学方法，组织不同类型的训练活动，推进多元化的比赛，就能促成有效衔接，让学生在完整的流程中持续获得发展，提升体育技能，养成良好的运动习惯，获得个性化发展。因此，持续推进教育变革，让这种模式的运用成为常态，越来越成为重要趋势。教育工作者则需要进行巧妙的规划和设计，形成一定的融通效果，
本刊视线 | 生命教育下幼儿体育游戏行为观察与教育

本刊视线 | 生命教育下幼儿体育游戏行为观察与教育

当今时代背景下，幼儿园阶段的生命安全教育备受各界关注。让幼儿形成一定的生命安全意识，产生尊重生命、保护生命的行为，能为他们今后的发展奠定有力基础。因此，在教育活动中，体育游戏成为一个重要的载体，衔接着生命安全教育。在活动开展的过程中，教师要不断进行实际性的观察、跟踪，渗透多元化的指导，才能让幼儿了解保护自身安全的重要性，从而基于正确的游戏规则，产生保护自己生命安全、他人生命安全的行为。同时，幼儿通
本刊视线 | 核心素养理念下小学体育教学的探索与实践

本刊视线 | 核心素养理念下小学体育教学的探索与实践

深入推进教育改革以来，小学体育教学备受各界关注。全面调整原有背景下的教学模式，搭建起新型机制，才能真正促成学生的多维度发展，让学生形成终身受益的关键性能力和必备品格。对于体育学科而言，将核心素养目标贯穿课程始终，形成明确的导向作用，真正调整原有背景下的活动任务结构等，能促进学生的可持续发展。因此，教育工作者需要从不同的角度切入，及时更新理念，突破原有背景下的束缚，在有所建构的背景下持续调整，
本刊视线 | 民间体育游戏创新玩法的实践策略

本刊视线 | 民间体育游戏创新玩法的实践策略

体育运动对儿童的全面发展具有重要意义。《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。民间体育游戏作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的教育价值。在新时代背景下，如何创新民间体育游戏的玩法，充分发挥其在促进幼儿社会性发展方面的积极作
本刊视线 | 情境问题教学法在小学体育中的应用

本刊视线 | 情境问题教学法在小学体育中的应用

小学体育作为学生身心发展的重要载体，如何提升课堂吸引力和实效性始终是教学探索的重点。传统体育课通常以动作模仿为主，学生被动接受训练，难以真正理解运动原理和价值。情境问题教学法通过创设真实任务场景、嵌入递进式问题链等方式，为体育课堂注入新活力。情境问题教学法强调将技术学习融入具体情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握运动技能，培养学生的团队协作能力和创新思维能力。为此，本文从价值、场景、原则、策略四
本刊视线 | “学为中心”视域下小学数学教学策略

本刊视线 | “学为中心”视域下小学数学教学策略

在人文教育理念的引导下，教师注重优化数学知识研讨活动的生本化、简易性、趣味性以及能动性，推动小学生成为学以致用的行为主体。为了促进数学课堂架构实现创新转型，教师务实地思考“学为中心”思想的课程解析与理论基础，简要总结“学为中心”思想的教学价值，详细归纳“学为中心”思想的教学路径与实施策略。因此，“学为中心”思想能成为教师在数学课堂上践行人文教育理念的高效育人基点，建构高启迪、高能动的人文生态。
本刊视线 | 基于情境教学法的小学数学课堂教学

本刊视线 | 基于情境教学法的小学数学课堂教学

在新课标广泛实施的背景下，传统的教学方式难以充分调动学生的学习积极性与主动性。在小学数学领域，部分学生对数学存在畏难等负面情绪，无法体会到数学知识的作用和魅力，导致学习效果较差。情境教学法的趣味性更强，能帮助学生更好地理解和运用数学知识，提升教学效果。为了更好地应用情境教学法，小学数学教师应把握其优势，有针对性地弥补当前不足，积极采用结合学生学情、鼓励学生探究、开展多元互动、自主构建情境和创新评价
本刊视线 | 趣智交融的小学数学空间观念三维培养路径

本刊视线 | 趣智交融的小学数学空间观念三维培养路径

在小学数学教学中，空间观念的培养对提高学生的逻辑思维与问题解决能力具有重要意义。本文围绕“趣智交融”教学理念，探究了小学数学空间观念的三维培养路径。从创设趣味情境、设计游戏活动、强化实践操作三方面入手，通过设计贴近学生生活的情境、互动性强的游戏任务与动手实践活动，引导学生在探索与体验中逐步形成空间想象力与推理能力。本文旨在为小学数学课堂提供更具趣味性与实效性的空间观念培养思路。空间观念既是数学
本刊视线 | “以学为中心”的小学数学课堂教学策略

本刊视线 | “以学为中心”的小学数学课堂教学策略

“以学为中心”作为一种全新发展起来的理念，在新时期的数学课堂中备受关注。在这种理念的指导下，学生往往是课堂的主体。遵循“一切为了学生发展”的原则，设计相应的活动成为教师亟待解决的问题。对于数学学科而言，推动教学本身的转型、变革，使各类的活动开展都更契合学生的实际需求，引导学生主动思考探索，就能让他们发现更多的数学奥秘，灵活掌握数学知识原理，同时主动参与综合应用的过程，最终全面提升解决问题的能力，增
本刊视线 | 小学数学教学中“量感”培养的有效路径

本刊视线 | 小学数学教学中“量感”培养的有效路径

数学教育改革正全面深入，持续培养学生形成适用于终身发展的“量感”。“量”是一种概念，是对不同事物状态、特征的一种描述，涉及轻重、长短、宽窄、大小、多少等概念。而“量感”就是对“量”的一个具体感知，表现为真实的认识，难以进行定量的刻画。实践中培育学生的量感，有助于让他们学会用数学的眼光去观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界，促进他们核心素养的发展。一、“量感”的内涵分析 “量感”是
本刊视线 | STEM理念下的小学数学跨学科教学

本刊视线 | STEM理念下的小学数学跨学科教学

新课标明确强调，教学活动需要打破学科界限，注重多学科知识的充分融合，以凸显教学的综合育人功能，达成总体教学目标，实现学生的全面发展。STEM理念是以跨学科学习为核心的育人理念，强调将科学、技术、工程、数学进行充分融合，形成多学科知识充分融合的教学模式，让学生以具体学习项目为基础，在探究问题、解决问题的过程中体验知识的综合运用，进而形成核心素养。本文以此为核心，研究STEM理念下的小学数学跨学科教学
本刊视线 | “数形结合”思想在小学数学教学中的应用

本刊视线 | “数形结合”思想在小学数学教学中的应用

“数形结合”是数学中一种古老的、常见的数学思想，在小学教育领域则是指通过将数与形有机结合的方式简化数学问题、具象化数学概念的学习方法。这种方法能提高学生的学习效率，提升学生的数学水平。“数形结合”思想符合《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）要求，能通过“以形助数”和“以数解形”两种表现形式来阐明抽象的数学知识，帮助学生建立更清晰完善的知识体系。如何正确应用“数形结合”思想，是
本刊视线 | 小学数学“综合与实践”跨学科项目学习实践

本刊视线 | 小学数学“综合与实践”跨学科项目学习实践

时代的发展对未来人才提出了新的要求，跨学科素养和综合实践能力是顺应社会发展需求必须具备的综合能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出了“跨学科学习”“项目式学习”等崭新的教学思路，为学生数学核心素养的全面发展提供了保障。“综合与实践”是小学数学课程中的重要部分，以培养学生运用数学知识与方法解决实际问题的能力为目标，非常适合跨学科项目学习的运用。因此，在新课标背景下的小学
管理 | 工匠精神指导下班主任班级管理创新策略

管理 | 工匠精神指导下班主任班级管理创新策略

在教育改革不断深入的背景下，班级管理这一学校教育的重要部分，面临着新的机遇与挑战。现今，传统班级管理模式的局限性越来越明显，急需创新管理理念与方法，工匠精神中包含的“精益求精、创新实践”等核心内涵，为班级管理增添了新活力。本文分析了班主任班级管理现状，深入探究在工匠精神引领下的班级管理创新路径，为提升班级管理效能、推动学生全面发展提供有益参考。一、班主任班级管理现状分析当前，班主任班
管理 | 新课标下初中道德与法治项目化教学路径

管理 | 新课标下初中道德与法治项目化教学路径

项目化教学理念走进初中道德与法治课堂，为核心素养导向的初中道德与法治教学模式的构建开辟了全新的道路。本文阐述在初中道德与法治教学中实施项目化教学对学生学习热情、价值观念的积极影响以及教学质量的促进作用，探索了在项目主题设计、项目方案设计、项目难点探究、项目成果展示评价等环节的设计思路，以期进一步发展学生的学科核心素养。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，要以社
管理 | 学生主体下的小学道德与法治教学模式

管理 | 学生主体下的小学道德与法治教学模式

在小学道德与法治教学中，确立学生的主体地位至关重要。只有在充分参与的基础上，学生才能理解课程中所蕴含的各种道理，实现道德与法治课程核心素养的自主提升。这就要求教师对以学生为主体的小学道德与法治教学模式展开研究，分析其应具备的特征及应遵循的原则，从设定教学目标、组织教学内容、活用教学方法、推动实践运用以及完善教学评价几个主要方面入手展开教育实践，以切实提升小学道德与法治课程的教学质量与效果，更好地促
管理 | 核心素养视域下高中政治活动型课堂教学策略

管理 | 核心素养视域下高中政治活动型课堂教学策略

在新课标背景下，核心素养培养是高中思想政治课程教学的关键，核心素养教学的本质是培养学生的综合能力。在高中思想政治教学中，教师不仅注重培养学生的政治与法治意识，还重视学生在实际生活中对社会问题的理解能力。活动型课堂教学作为当前重要的政治教学方式，其强调通过任务驱动、问题导向等形式，促进学生在社会生活中培养思维能力。教师在活动型课堂教学中扮演着引导者的角色。在这一教学模式下，学生以自主学习的形式，将政
管理 | 新教材在初中道德与法治课堂中的应用

管理 | 新教材在初中道德与法治课堂中的应用

新课标对初中道德与法治课程提出“素养导向”的育人要求，新教材则以生活化、情境化、实践性内容为载体，成为落实新课标理念的关键依托。基于此，本文聚焦新课标与新教材的内在关联，系统探讨新教材在初中道德与法治课堂中的应用路径，以及适配新教材的课堂教学模式创新方向，旨在解决传统教学中“教材与课标脱节、教学与素养分离”的问题，为教师提供“用教材教”而非“教教材”的实践思路，最终实现学生政治认同、道德修养、法治
管理 | 核心素养导向下小学语文学习任务群教学实践

管理 | 核心素养导向下小学语文学习任务群教学实践

教育事业蓬勃发展，逐步衍生出来了众多新型的教学理念、教育模式等。在语文学科教学中，学习任务群作为一种新的教育方式，往往会呈现出明确的引领、带动意义，为学生搭建起不同的“支架”，促进他们核心素养的提升。教育工作者以培育学生的核心素养为目标导向，生成具有梯度、衔接性特点的任务群，让学生通过不同程度的阅读分析、思考探索、创造表达，形成终身受益的关键性能力和必备品格。因此，让学习任务群的设计与实施成为常态
管理 | 小学劳动教育在跨学科教学中的协同机制

管理 | 小学劳动教育在跨学科教学中的协同机制

随着教育改革的持续推进，小学劳动教育愈发受到重视。劳动教育不仅是培养学生劳动技能的重要途径，还是促进学生德智体美劳全面发展的关键环节。跨学科教学作为一种创新的教学模式，打破了学科界限，将不同学科知识有机融入劳动教育，为劳动教育注入新活力。构建有效的协同机制，是实现小学劳动教育跨学科教学的重要保障。学校、家庭、社会作为教育的三大主体，只有三方协同合作，才能充分发挥劳动教育的育人功能，让学生在丰富的劳
管理 | “互联网+”时代小学数学教学中多媒体技术的应用

管理 | “互联网+”时代小学数学教学中多媒体技术的应用

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出了“促进信息技术与数学课程融合”的要求，要求教师重视信息技术对数学教学改革的推动作用，鼓励教师利用信息技术对文本、图像、声音、动画等进行综合处理，丰富教学场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。随着信息技术的发展，“互联网+教育”成为新趋势，将信息技术合理应用于教育教学领域，不仅能推动新课程改革，还能培养学生的信息化素养，形成信息化、智能化
管理 | 多学科融合视域下小学语文教学建构策略

管理 | 多学科融合视域下小学语文教学建构策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，跨学科学习旨在利用多元融合提升学生的核心素养。本文以绘本“慢阅读”为切入点，分析现阶段小学低段绘本阅读存在的学科孤立化、体验虚拟化和育人碎片化问题，构建五感联动“蜂巢融合模型”，并提出多学科协同的教学策略，以“三慢三快”为实施原则，基于慢读图和快联想、慢品文和快创编的辩证结合打破学科壁垒，促进学生在语言积累、思维发散和情感体验上
管理 | 幼儿学前教育教学中常见问题和对策

管理 | 幼儿学前教育教学中常见问题和对策

幼儿教育是基础教育的起始阶段。幼儿时期则是发展个体认知、培养社会适应能力的关键期。脑科学研究证明，0～6岁是大脑发育的黄金时期之一。科学的学前教育能有效地促进神经突触连接的形成，从而为终身学习奠定基础。因此，本文基于幼儿学前教育的重要性，分析当前学前教育教学中的常见问题，从多方面入手探讨有效解决问题的对策。在终身教育体系的建构中，学前教育的基础性地位愈发受到重视。目前，我国学前教育已经基本达到
管理 | 幼儿劳动教育对幼儿社会适应能力的提升作用

管理 | 幼儿劳动教育对幼儿社会适应能力的提升作用

幼儿时期是人生发展的关键阶段，各种基本技能和能力都能在这一时期得到培养和发展。其中，幼儿社会适应能力的培养尤为重要，它不仅影响着幼儿今后的人际交往和社会参与，还在很大程度上决定了幼儿未来的发展方向。同时，对于幼儿社会适应能力的培养，幼儿劳动教育可以发挥其独特的作用。通过参与劳动活动，幼儿不仅可以培养动手能力、责任意识等，还可以在合作互助、遵纪守法等方面得到锻炼，从而提升自身的社会适应能力。一、
教学 | 核心素养下小学数学项目化作业的设计与实施

教学 | 核心素养下小学数学项目化作业的设计与实施

随着教育改革的不断推进，核心素养已成为小学数学教育的主要导向。项目化作业作为一种创新的作业类型，依靠其独有的综合性、实践性和探究性，为培养学生的核心素养提供了有效的手段。基于此，本文深入研究核心素养环境下小学数学项目化作业的意义与实施方式，阐述了其在深化知识理解、提升综合技能、培养自主学习能力、塑造积极学习态度等方面的作用，并提出了紧扣核心素养设定任务、结合生活实际创设情境、围绕大概念编排整合内容
教学 | 初中语文课堂教学中创设情境有效性的策略

教学 | 初中语文课堂教学中创设情境有效性的策略

随着教育体制的改革和新课标的推行，学生的学习兴趣和综合素质发展逐渐成为教师教学的关注重点。在初中语文课堂教学中，如何激发学生学习兴趣和提高教学效果成为教师亟待解决的关键问题。情境教学法的应用为教师提供了重要帮助，它不仅能提升学生学习的积极性和主动性，还能提升语文教学效果和学生综合素质，为学生的成长发展奠定良好的基础。在实际教学中，许多教师没有将教学目标和情境设置完全结合，导致创设的情境有效性不足，
教学 | 情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用

教学 | 情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用

小学语文古诗词教学是传承中华优秀传统文化、培养学生语言素养与审美能力的重要途径。由于古诗词语言凝练、时代背景久远，小学生在理解与学习过程中常面临诸多困难。情境教学法以其直观性、生动性的特点，能有效降低学习难度，激发学生学习兴趣。合理运用情境教学法，可以将抽象的诗词转化为具象可感的教学场景，帮助学生更好地理解诗词内涵。探究其在小学语文古诗词教学中的应用策略，对提升教学质量具有重要的现实意义。
教学 | 游戏化策略在小学劳动教学中的运用

教学 | 游戏化策略在小学劳动教学中的运用

劳动教育作为小学阶段育人体系的重要组成部分，正经历着从传统技能训练向综合素养培育的转型。数字化时代成长的学生，其认知方式和学习习惯呈现出显著的交互性、体验性特征，因此这对劳动教学的内容设计与实施路径提出了新要求。当前劳动课堂中存在部分学生参与动力不足、实践体验浅表化等问题，亟待通过教学创新建立知行合一的育人体系。游戏化策略以其天然的趣味性与互动优势为破解这一教学困境提供了新思路，其核心在于将劳动教
教学 | 核心素养下初中历史跨学科主题学习的实践

教学 | 核心素养下初中历史跨学科主题学习的实践

随着教育改革的不断深入，核心素养已经成为引领教育发展的重要理念。历史学科作为培养学生人文素养和综合能力的重要平台，肩负着培养学生时空观念、历史解释、唯物史观等核心素养的重要使命。然而，传统历史教学模式多局限于单一学科知识的传授，难以满足学生全面发展的需求。跨学科主题学习打破学科壁垒，整合多学科知识与方法，为学生提供了更广阔的学习空间与思维视角。在核心素养视角下开展初中历史跨学科主题学习，不仅能加深
教学 | 幼儿园美育课程的生活化活动样态

教学 | 幼儿园美育课程的生活化活动样态

本文针对当前幼儿美育内涵和价值定位局限性、美育空间营造和环境创设碎片化、幼儿美育与日常生活结合浅表化的误区展开深入研究。本文将立足于幼儿园一日生活的实际情境，挖掘生活中的美育元素，重点探讨如何通过整合课程资源、创新教学方法，构建丰富多元的活动形态。本文旨在拓展幼儿美育的深度与广度，打破传统美育的局限，让幼儿在自然、生活、艺术的交融中，提升审美感知，形成对美的敏锐洞察力与创造力。 2020年中共中
教学 | 基于核心素养的小学语文情境化教学

教学 | 基于核心素养的小学语文情境化教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，小学语文核心素养内涵包括文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造四项内容，这与情境化教学理念不谋而合。情境化教学遵循生本位原则，重视学生的主体地位，主张通过引入或创设具体的情境引起学生的情感共鸣、提高学生的体验，以此提高学生的课堂学习专注力，同时加深学生对教学内容的理解，提高教学效果。因此，如何正确应用情境化教学法，成为一线教师最
教学 | 信息技术赋能幼儿园美育课程的实践

教学 | 信息技术赋能幼儿园美育课程的实践

近年来，信息技术呈现高速发展态势，5G网络、人工智能、大数据分析等技术逐步成熟并渗透到各行各业。教育部发布的《教育信息化中长期发展规划（2024—2035年）》明确提出推进智能技术在教育场景的深度融合，强调通过数字化手段优化教学资源供给与教学过程管理，为幼儿园课程改革提供了实践依据。幼儿园美育课程的核心是培养幼儿的审美感知、鼓励其艺术表现和激发创造力。信息技术能优化美育资源的呈现方式，提升教学过程
教学 | 学习任务群下的小学语文整本书阅读教学策略

教学 | 学习任务群下的小学语文整本书阅读教学策略

新课程改革背景下，语文教育领域逐步形成以任务群为组织形态的教学模式，这种转变对传统阅读教学提出了革新要求。整本书阅读作为小学阶段培养学生综合语文素养的重要载体，其教学实践尚未完全适应任务群理念带来的新挑战。当前教学实践中存在阅读目标分散、任务设计零碎、评价方式单一等问题，导致学生难以在完整阅读体验中形成系统的思维能力。如何在任务群框架下构建具有整体性和连贯性的阅读教学方案，成为亟待解决的问题。
教学 | 信息技术助力课堂减负增效

教学 | 信息技术助力课堂减负增效

本文探讨了信息技术在小学数学教学中的应用及其意义。信息技术通过定制化教学方案、智能推荐资源和及时反馈等方式，为学生提供个性化学习体验，提升学生的自主学习能力。智能化的课堂设计通过因材施教、创设直观导入情境、布置智能化学习任务等策略，有效减轻学生负担，提高学习效果。智能化评价系统能实时反馈学生的学习情况，帮助教师精准调整教学策略。基于此，信息技术的应用，推动了小学数学教学的改革与创新，更有效提高了教
观点 | 新课标背景下初中数学智慧课堂构建

观点 | 新课标背景下初中数学智慧课堂构建

随着信息化教学的深入推进，立足新课标探索初中数学智慧课堂构建的策略，已成为初中数学教师推进信息化教学研究的重要突破口，也是培养学生核心素养的重要实现路径。初中数学教师要重视信息化教学研究，并在信息技术的支撑下积极推进初中数学智慧课堂的构建，为逐步提升课堂教学质量奠定坚实基础。本文以“数与代数”模块为例，对新课标背景下初中数学智慧课堂构建的具体策略进行讨论。本文旨在深化教师对新课标的研究、分析，全面
观点 | 数字技术下动漫编创与小学思政教育的融合

观点 | 数字技术下动漫编创与小学思政教育的融合

数字技术下，优秀动漫作品跨文化传播已属常态，但其在教育领域应用较为新颖。数字技术赋能下动漫编创与思政教育融合，为小学生全面发展带来了积极影响。动漫编创与思政教育融合作为新兴教学形式，深受教师和学生的喜爱。将思政教育与动漫编创相融合，能为教育教学改革创新提供可行路径，有利于培养具有社会责任感和综合素质的新时代优秀小学生。本文围绕数字技术应用意义进行讨论，结合动漫编创与小学思政教育融合目标，实现教育的
观点 | 小手匠心，大有可为

观点 | 小手匠心，大有可为

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出，要将中华优秀传统文化与劳动教育深度融合，引导幼儿在实践体验中感悟文化根脉。在这种背景下，我园依托《中华优秀传统文化传承发展工程“十四五”重点项目规划》（2021年）及《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》（2021年）的政策导向，以中国传统技艺为基点，立足地域非遗资源，构建了“小工匠”项目，对非遗传统技艺“剪纸”“竹编”“
观点 | 巧用多媒体优化初中生物课堂

观点 | 巧用多媒体优化初中生物课堂

在教育信息化快速发展的当下，多媒体技术已经成为课堂教学变革的重要推动力。初中生物学科兼具理论性与实践性，传统教学模式在知识呈现、教学互动等方面存在局限性，难以满足学生多元化的学习需求。多媒体技术凭借其信息整合、动态展示和交互性强等优势，为优化初中生物课堂教学提供了新路径。探索并运用多媒体优化教学策略，对提升生物课堂教学质量、培养学生生物学科核心素养具有重要的现实意义。一、多媒体在初中生物课堂中
观点 | 基于项目化学习的小学语文单元整体教学策略

观点 | 基于项目化学习的小学语文单元整体教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出，教学需要以素养为导向，让学生在解决项目任务过程中构建知识体系，提高核心素养。因此，将项目化学习和单元整体教学相结合是必然之举。项目化学习是一种利用项目驱动学生主动学习探究的教学方法，将其运用到小学语文单元整体教学中，能提升小学语文教学效果。本文阐述了项目化学习在语文单元整体教学中的实践价值，介绍了基于项目化学习的单元整体教学框架，并且
观点 | 幼儿园文明习惯养成教育思考与实践

观点 | 幼儿园文明习惯养成教育思考与实践

“少成若天性，习惯如自然”幼儿的行为在很大程度上取决于他们的习惯。所以，不论是幼儿园还是家长，都应认识到幼儿文明习惯养成教育的重要性，紧抓3～6岁这一幼儿良好文明习惯养成的最佳时期，在认真贯彻立德树人根本任务的基础上，将礼仪教育融入幼儿教育的方方面面，促进幼儿良好习惯的养成和健全人格的形成，为其将来成功走向社会奠定坚实基础。基于此，本文在分析幼儿文明习惯养成教育意义与不文明行为成因的基础上，对幼儿
观点 | 小班“玉米的家”游戏化建构实践

观点 | 小班“玉米的家”游戏化建构实践

本文以幼儿园小班“玉米的家”建构活动为案例，系统分析幼儿运用碳化积木、纸杯、玉米芯等低结构材料创设玉米地场景的学习过程。幼儿在建构游戏中运用碳化积木围合农田边界、通过调整玉米芯数量实现结构加固，以及设计纸杯防盗系统，有机融合了科学与社会性发展目标。活动中，碳化积木的孔隙结构，能使幼儿更好地观察玉米根系情况。幼儿通过排列纸杯，从“以物代物”的象征思维转向“数量——平衡”的因果推理。教师通过投放铃铛、
观点 | 挖掘绘本教育价值构建幼儿园主题活动

观点 | 挖掘绘本教育价值构建幼儿园主题活动

当前幼儿教育领域正在经历深刻变革，如何有效整合教育资源，创新教育方式成为教育工作者关注的焦点。绘本作为兼具艺术性与教育性的优质资源，其独特的表现形式和丰富的教育内涵为幼儿园课程建设提供了新的可能。深入挖掘绘本的教育价值，构建系统的主题活动体系，对于提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。本文以绘本教育作为研究的对象，对绘本资源所具有的教育价值展开了深入剖析，提出了深度剖析绘本内容、系统设
观点 | 核心素养下小学音乐表现性评价的实践与创新

观点 | 核心素养下小学音乐表现性评价的实践与创新

在教育改革浪潮下，五育并举理念愈发深入人心，学生的核心素养培养成为各个学科教学共同关注的课题。小学音乐教学作为素质教育的关键组成部分，在学生核心素养培养过程中占据着无可替代的重要地位。它是提升学生审美感知能力、艺术表现力和创新思维的有效载体。基于此，本文以核心素养视域下小学音乐表现性评价的实践和创新策略为研究课题，旨在解决传统小学音乐教学评价方式的局限性问题，加快小学音乐教学改革进程。一、表现
观点 | 民间游戏融入小学美术软陶教学的应用策略

观点 | 民间游戏融入小学美术软陶教学的应用策略

在现代小学美术教学中，将民间游戏融入软陶教学，可以让孩子在游戏的快乐中感受艺术、度过美好的童年。本文以农村民间游戏为例，从理论上明确了民间游戏融入软陶教学的必要性和可行性；运用有效策略，进行实践教学，分析了整个过程的特点和收获；通过对孩子们作品的考察和对比分析，论证了通过民间游戏引导的软陶教学能提高学生的艺术能力和审美素养，为他们的成长增添更多色彩。这种教学方式能有效激发学生的学习兴趣，提高他们的
观点 | 浸润式教育在小学音乐美育中的应用实践

观点 | 浸润式教育在小学音乐美育中的应用实践

音乐是人们生命不可或缺的一部分。通过音乐，学生可以受到熏陶、感染，逐步陶冶情操，升华审美认知，深化文化理解，掌握更多的音乐知识与技能。通过音乐实践，学生可以提升艺术表现能力，进行不同程度的音乐设计与表演等，全面提升核心素养。因此，只有营造出真实的体验氛围，才能让学生身临其境地感受音乐之“美”，基于不同的旋律、节奏进行创造表现，持续获得提升。本文联系文献研究、经验总结，从浸润式教育的角度出发，
观点 | 幼儿园美术教学中培养幼儿创造力的路径

观点 | 幼儿园美术教学中培养幼儿创造力的路径

幼儿教育应有效培养幼儿的创造力。而美术活动既能培养幼儿的创造力，又能提升幼儿的审美，让幼儿产生更丰富的体验。对此，在幼儿美术教学工作开展中，教师应为幼儿创造更适宜的成长发展环境，确保教学活动的构建与实施有利于发展幼儿的创造力，让幼儿能在活动中表达自我，提高幼儿的想象力、审美力、美术实践力与创造力，让幼儿的成长发展更全面。一、幼儿园美术教学培养幼儿创造力的意义第一，促进幼儿认知全面发展。在幼
交流平台 | 新课标下小学语文读写结合开展路径

交流平台 | 新课标下小学语文读写结合开展路径

听、说、读、写是语言教学的四个基本方向，其中听与说、听与读、说与写、读与写都可以自成一组，分别指向交流、理解、表达与传递。而在语文课堂上，读与写就是最重要的一组教学内容，两者之间存在着相互依赖、相互促进的关系。教师需要通过指导阅读的方式来锻炼学生的理解能力，丰富学生的知识储备，拓宽学生的思维视野；需要通过指导学生写作的方式来锻炼学生的表达能力，深化学生的语言认知，提升学生的语用能力；需要通过串联读
经验 | 发展性评价视域下的小学语文整本书阅读评价

经验 | 发展性评价视域下的小学语文整本书阅读评价

随着语文课程改革不断深入，整本书阅读在小学语文教学中的地位愈发重要。整本书阅读有助于拓宽学生的阅读视野，培养其思维能力和语言表达能力，对学生的终身发展具有深远影响。发展性评价以促进学生的全面发展为核心，关注学生的个体差异和发展过程。将发展性评价理念引入小学语文整本书阅读评价中，既能弥补传统评价的不足，引导教师更全面、客观地了解学生的阅读状况，又能为教学改进提供依据，提升整本书阅读教学的质量。因此，
经验 | 基于核心素养的小学语文古诗词教学策略

经验 | 基于核心素养的小学语文古诗词教学策略

在教育改革持续推进的当下，核心素养已经成为学生全面发展的关键指引。它涵盖文化基础、自主发展、社会参与等多个维度的能力。古诗词作为中华文化的瑰宝，在小学语文教学中占据着重要地位。基于核心素养探索古诗词教学策略，既能传承优秀文化，又能从语言建构、思维发展、审美提升等层面助力学生成长，为其未来发展筑牢根基。一、小学语文古诗词教学的重要意义（一）传承中华优秀传统文化古诗词历经千年沉淀，具有深厚
经验 | 核心素养下小学语文“好习惯1+4+1”教学实践

经验 | 核心素养下小学语文“好习惯1+4+1”教学实践

在素质教育背景下，发展学生核心素养已经成为教育重任之一，同时也是落实立德树人根本任务的一项重要举措。在发展学生核心素养时，一个有效方法就是培养其好习惯，让他们在良好学习习惯的作用下高效学习。为此，本文立足“好习惯伴我一生”的办学理念，突出立德树人根本任务，实施以核心素养培育为导向、以养成教育为抓手的“好习惯1+4+1”教学模式，促进学生良好学习习惯养成，提高学习效率和教育教学质量。一、“好习惯
经验 | 从读到思再至达：开启整本书阅读新境界

经验 | 从读到思再至达：开启整本书阅读新境界

教育家叶圣陶先生最早提出了整本书阅读的理念。新课标也针对整本书阅读提出了要求和倡议。整本书阅读作为一种新型的教学形态，更倾向于“与经典同行，滋润学生的心田，带动学生的核心素养提升”。教师引导学生从阅读出发获取信息，尝试辩证性思考，进行不同程度的表达，分享自己独特的感悟，就能形成一个完善的流程，促进他们掌握阅读方法技巧，养成阅读习惯。因此，在“读思达”的架构下，课程活动的开展必须层层递进，密切相连。
经验 | 大单元·真情境·趣活动

经验 | 大单元·真情境·趣活动

随着新课程改革的深入，小学语文教学面临着新的机遇和挑战。新教材强调以学生发展为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力。在这样的背景下，如何实现语文阅读教学的高效性、趣味性和实效性，成为广大教育工作者亟待解决的问题。本文探讨了新教材背景下，小学语文阅读“教学评一体化”策略的实施路径。通过构建大单元教学体系，创设真实情境，设计趣味活动，实现教学、学习、评价的无缝对接，旨在提升学生语文阅读素养和综合能力
经验 | 互动式绘本阅读提升幼儿情感联结能力

经验 | 互动式绘本阅读提升幼儿情感联结能力

本文聚焦互动式绘本对幼儿情感联结能力的影响，阐述了互动式绘本融合传统绘本阅读与数字交互技术，具有交互特性，能调动幼儿多元感官体验，促进认知发展；说明了幼儿情感联结能力体现在多维度上，对其社会适应等有重要作用；提出了提升幼儿情感联结能力的策略，包括情感共鸣提问、多感官沉浸式互动、生活联结与情感迁移等，通过具体案例展示，旨在推动幼儿情感联结能力提升。在学前教育领域，探索有效促进幼儿情感联结能力发展
经验 | 小学语文阅读教学中“读思达”教学法的应用

经验 | 小学语文阅读教学中“读思达”教学法的应用

在全方位育人的教育理念下，小学语文教师需要重视学生在德智体美劳五个方面的全面发展。“读思达”教学法在这一教育理念下应运而生，它不仅通过将阅读、思考和表达作为课堂教学的核心环节，有效解决了语文教学中的重点和难点，还通过阅读、思考和表达三者的有机融合，构成“以读促思、以思促达、以达促读”的良性循环，正确指向小学语文教学最终的教学目标。基于此，小学语文教师在实际教学中，应积极利用“读思达”教学法开展教学

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刊首 | 牵一只蜗牛去远方

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本刊视线 | 破局与重塑：幼儿园劳动教育的实践思考

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本刊视线 | 幼儿园户外体育活动的有效开展

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本刊视线 | 定向运动在初中体育教学中的应用与实践

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本刊视线 | 初中体育教学中的多元化评价策略

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本刊视线 | 小学体育跨学科融合项目化教学实践

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本刊视线 | “双减”背景下初高中课外体育活动衔接新样态

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本刊视线 | 小学体育“教会、勤练、常赛”策略的运用

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本刊视线 | 生命教育下幼儿体育游戏行为观察与教育

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本刊视线 | 核心素养理念下小学体育教学的探索与实践

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本刊视线 | 民间体育游戏创新玩法的实践策略

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本刊视线 | 情境问题教学法在小学体育中的应用

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本刊视线 | “学为中心”视域下小学数学教学策略

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本刊视线 | 基于情境教学法的小学数学课堂教学

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本刊视线 | 趣智交融的小学数学空间观念三维培养路径

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本刊视线 | “以学为中心”的小学数学课堂教学策略

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本刊视线 | 小学数学教学中“量感”培养的有效路径

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本刊视线 | STEM理念下的小学数学跨学科教学

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本刊视线 | “数形结合”思想在小学数学教学中的应用

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本刊视线 | 小学数学“综合与实践”跨学科项目学习实践

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管理 | 工匠精神指导下班主任班级管理创新策略

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管理 | 新课标下初中道德与法治项目化教学路径

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管理 | 学生主体下的小学道德与法治教学模式

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管理 | 核心素养视域下高中政治活动型课堂教学策略

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管理 | 新教材在初中道德与法治课堂中的应用

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管理 | 核心素养导向下小学语文学习任务群教学实践

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管理 | 小学劳动教育在跨学科教学中的协同机制

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管理 | “互联网+”时代小学数学教学中多媒体技术的应用

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管理 | 多学科融合视域下小学语文教学建构策略

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管理 | 幼儿学前教育教学中常见问题和对策

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管理 | 幼儿劳动教育对幼儿社会适应能力的提升作用

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教学 | 核心素养下小学数学项目化作业的设计与实施

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教学 | 初中语文课堂教学中创设情境有效性的策略

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教学 | 情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用

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教学 | 游戏化策略在小学劳动教学中的运用

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教学 | 核心素养下初中历史跨学科主题学习的实践

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教学 | 幼儿园美育课程的生活化活动样态

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教学 | 基于核心素养的小学语文情境化教学

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教学 | 信息技术赋能幼儿园美育课程的实践

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观点 | 挖掘绘本教育价值构建幼儿园主题活动

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